小提琴自誕生之初，就因其優(yōu)美的音色和豐富的表現(xiàn)力，為世界人民所喜愛。小提琴的音域?qū)拸V，發(fā)音純美柔和，適于表現(xiàn)憂傷、熱烈、活潑、華麗、輝煌和富于戲劇性變化的情感。小提琴既是個有高度演奏技巧的獨奏樂器，也是交響樂中的主導樂器。
  現(xiàn)代小提琴的形制確定于16世紀末，早期主要用于舞蹈和歌唱的伴奏。17世紀以后，隨著小提琴制作工藝的不斷完善，演奏技巧的日益發(fā)展，音樂創(chuàng)作上的不斷豐富，逐漸形成了不同的體系也逐漸成熟起來。其中，《沃爾法特小提琴練習曲60首》作品45號、《開塞小提琴練習曲36首》作品20號、《馬扎斯小提琴練習曲》作品36號、《頓特小提琴練習曲24首》作品37號、《克萊采爾小提琴練習曲42首》等一系列教材經(jīng)過百余年的教學實踐，被公認為是非常有訓練價值的教材，也被世界各國廣泛沿用至今。
 小提琴不同于鍵盤樂器，它要求演奏者具有極強的辨音能力。初學小提琴的學生必須進行有計劃的“視唱練耳”訓練，如果能每天在鋼琴上核對音準，持之以恒的練習，正確的音準概念才能逐漸形成。為了給學生提供最佳的學習環(huán)境和練習方法，本社將以上六本經(jīng)典小提琴練習曲配制了由鋼琴演奏的示范CD，學生在練習每首練習曲之前，可以先跟唱，唱熟后再跟著CD一起演奏。為了方便學生學習，每首練習曲的開始都有一小節(jié)的預(yù)備拍，演奏速度中等偏慢，整體介于40至52之間。此外，鋼琴與孩子演奏的聲音進行比較這種直觀的練習方式，還可幫助沒有音樂基礎(chǔ)的學生家長輔導監(jiān)督孩子練琴，家長可以清楚的分辨出孩子所演奏的音準是否達到要求。最大限度的避免孩子在沒有教師指導的情況下拉錯音和拉不準音，在初學階段就養(yǎng)成良好的聽覺能力，音準概念和準確的手指位置，熟練的掌握手指之間的相對距離和他們彼此之間的關(guān)系。使孩子在學琴的過程中少走彎路，極大在改善左手演奏的速度和精確的音準，免去手指在指板上找音的現(xiàn)象，利用有限的課余時間獲得最好的練習效果。為學生將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
  克萊采爾（Rodolphe Kreutzer1766-1831）法國小提琴家、教育家、作曲家、指揮家。克萊采爾的小提琴演奏與教學在當時的歐洲有很大的影響力，他和維奧蒂、羅德和巴約被稱為法國小提琴學派的四大名家。對奠定19世紀法國小提琴學派起了相當重要的作用。克萊采爾也是一位多產(chǎn)的作曲家。曾創(chuàng)作了十九首小提琴協(xié)奏曲，四十多部歌劇十五首三重奏及十五首弦樂四重奏。但使他享有國際盛名的卻是這本小提琴練習曲，它是早期法國小提琴學派教學中提高小提琴技巧方面不可缺少的典范。在小提琴教學、發(fā)展史上占有十分重要的地位。既是所有小提琴演奏者通往成功之路的基石，也是打開小提琴高級演奏技巧之門的金鑰匙。