【南京日報報道】寫在前面     
　　今年2月，教育部提出，將在全國10個省、市、自治區的部分中小學試點“京劇進課堂”。教育部同時列出15首京劇教學曲目，其中有9首為“樣板戲”。     

　　一石激起千層浪。教育部此舉在全國引起一片爭議：“樣板戲”比重是否過大？能否增設地方戲種？會不會增加學生負擔？     

　　按教育部公布的日程表，從9月1日開始，“京劇進課堂”試點在江蘇正式展開。南京有兩所小學、兩所中學參加。“京劇進課堂”如何開展？學校如何應對各界擔心的問題？本報深度報道組記者對此進行了關注。     

　　學校篇：     

　　多方準備，從容面對     

　　成賢街小學：     

　　京劇和其他課程相滲透     

　　學生們圍成半圈，兩腿先前后交叉，手上做一個盤球的姿勢，隨后側著身子，腳尖懸空，腳跟貼著腳尖，在老師的帶領下像模像樣地打起了圓場……這是日前記者在我市唯一一所小學生戲曲教育基地――成賢街小學看到的一段教學錄像。早在教育部提出“京劇進課堂”之前，該校就已將京劇藝術納入了教學課程之中，如今學校里幾乎每個孩子都能唱上兩段。     

　　“上世紀70年代‘成小’就和京劇結緣了。”該校現任校長蔡燕說，作為南京小紅花藝術團的前身，當年“成小”是全市唯一一所對外開放的小學，學生們曾以《智取威虎山》、《沙家浜》、《紅燈記》等京劇曲目，接待過包括西哈努克親王在內的800多批次的外賓。2005年起，該校將京劇列為學生必修課，每兩周安排一節音樂課和一節美術課用于京劇藝術學習；學校還專門聘請8名省市京劇團的專業演員來校，帶領學生們一道學習唱腔、練習手眼身法步，高年級每個學生每學期都有4次向專業京劇演員請教的機會。     

　　“我們讓學生在玩中去體驗京劇的魅力，并不是要培養京劇小演員或是小票友，也不要求他們唱得多好、多準確，只是希望孩子們不排斥京劇、熟悉京劇。”蔡燕說，京劇是一門綜合藝術，除了“唱練做打”，還融合了許多民族文化的精髓，值得孩子們了解。     

　　除了音樂課，“成小”還把學習京劇滲透到了其他學科：美術課上，學生們可以學畫京劇臉譜、學做京劇道具，甚至可以同學之間相互學著勾臉；語文課上，老師會將課文與相關京劇唱段結合，引導學生對京劇唱詞、人物性格進行賞析；歷史課，老師又帶著學生挖掘京劇故事情節背后的歷史；即使是信息課也能與京劇結合，讓學生們學著做京劇表演的FLASH、網頁……“一句話，在耳濡目染的滲透中讓孩子感受京劇魅力，愿意接受京劇，學習中國傳統文化。”     

　　蔡燕說，加入教育部試點后，他們仍將沿用這一教學理念。     

　　曉莊學院附中：     

　　對曲目做適度調整     

　　“這學期開學后，初一到初三年級都在音樂課上學京劇，京劇所占學時是音樂總課時的1/3左右，一學期大概可以上8―10節課。”曉莊學院附中（一中分校）校長陳源清說，為此該校音樂老師已經參加了國家和江蘇省的兩輪專項培訓，同時又邀請了江蘇省京劇團的專業演員來校給師生們進行輔導。     

　　“教育部規定的曲目對我們學生來說有點難了，我們打算做些調整。”陳源清說，在南京參加試點的4所學校中，該校是唯一一所沒有任何京劇基礎的學校，師生們幾乎都沒有接觸過京劇。“而教育部規定的15首曲目，是按照9年一貫制的教學模式設計的，難度隨著年級逐漸加大；如果學生是從小學開始學起，到了初一時的確能夠唱得了《兒行千里母擔憂》、《猛志在胸催解纜》這種難度的指定曲目，但對于沒有接觸過京劇的學生而言就有些難度了，我們會對曲目做適度調整。”     

　　南大附中：     

　　讓學生全面感受京劇魅力     

　　記者了解到，除成賢街小學和曉莊學院附中（一中分校）外，南京另兩所“京劇進課堂”試點學校分別是南大附中和秦淮第一中心小學，他們都擁有自己的學生京劇社團。     

　　“我們學校已經有了普及京劇藝術教育的經驗，如今要關注的已不是單純在美術和音樂課中加入京劇，而是要考慮如何能讓學生全面感受京劇魅力。”南大附中校長殷樹鳳說，他希望未來學校可以嘗試著在高中階段開設京劇藝術課程，通過與初中課程的對接、漸進式的不斷層學習，讓學生們進一步感受“國粹”的魅力。他提出，不妨將京劇藝術納入現有的高中研究性學習課程中，由高中生自主選擇感興趣的相關話題進行深入研究。     

　　“以前我們在1、2年級開設了京劇課，學生會哼就行。”秦淮第一中心小學校長張宏霞說，但參加試點后，全校6個年級都要開京劇課，師資力量明顯不夠，雖然讓音樂老師們去參加了相關培訓，但畢竟不夠專業，而聘請專業京劇演員的花費又很大，如何解決這方面問題，校方尚在研究中。     

　　爭議篇：     

　　京韻悠悠，牽動各方心     

　　“京劇進課堂”的消息傳出后各方反應不一，但隨著細則的出臺，爭議的聲音逐漸緩和，最終歸于3個主要的疑問。對此，幾位中小學校長及有關部門負責人有著自己的看法。     

　　爭議一：“樣板戲”比重過高？     

　　京劇表演藝術家梅葆玖：15個進校園京劇中，9首是“樣板戲”，比重過高，“‘樣板戲’固然好，但那是特定歷史的產物，不能代表京劇的精髓”。     

成賢街小學校長蔡燕：“樣板戲”其實就是現代京劇，這些唱段也是京劇界很多名家的心血之作，是眾多流派的集大成，能夠傳唱這么久，本身也是很優秀的。另外，現代京劇的唱詞不用京韻，更口語化，也比較容易被孩子們接受，適合非京劇專業的學生學習。同時，一些經典傳統京劇唱段，尤其是語文、歷史課本中涉及到的，例如《空城計》、《天女散花》、《楊門女將》等，學校也會以學唱、欣賞唱段等形式帶領學生去欣賞。     

　　爭議二：能否增設地方戲？     

　　作家馮驥才：江浙人唱越劇，廣東人唱粵曲潮劇，西藏人唱藏戲；讓全國中小學生都學京劇，是愚蠢的。     

　　南京市教育局文體藝處陳藝萍：我們正在做這方面的嘗試，上學期秦淮區考棚小學就將“南京白局”列入了課程，每周都會有一名白局老藝人到學校給學生上課，從原汁原味的老南京話教起，一個學期下來學生就可以完整地唱一兩段白局曲目。     

　　爭議三：是否增加學生負擔？     

　　“京劇進課堂”的消息一傳出，不少家長有擔心：孩子本來學習壓力就大，如果再增加一門新課程，是否無形中增加了孩子的學習負擔？     

　　蔡燕：教育部要求的15首唱段是分解到9個年級、18個學期的，基本上一個學期只要學會一首唱段就可以了，在課內就能完成。而且孩子們很喜歡唱這些，經常在樓道里咿咿呀呀地哼唱，應該說不會增加負擔。     

　　殷樹鳳:“京劇進課堂”是把其納入美術、音樂等課程中，并沒有增加額外的學時，而且是考查性質而非考試科目。只要課程設置合理，老師能把課上得令學生們感興趣，就不會增加課業負擔。     

　　反響篇：     

　　傳統文化漸受重視，好     

　　京劇走進課堂能否真正受到中小學生的歡迎呢？成賢街小學的學生江雅說：“我也很喜歡周杰倫啊，不過喜歡周杰倫并不妨礙我喜歡京劇，各有各的美。我覺得《青花瓷》和京劇里的一些旋律就有點相似呢。”     

　　秦淮一中心小學校長張宏霞告訴記者，很多人對“京劇進課堂”不理解，覺得學生不會喜歡，但實際上并不是這樣。通過這兩年在低年級開設京劇課，她發現只要老師的課上得有趣味，孩子們還是非常容易接受并且喜歡上京劇的。     

　　曉莊學院附中一名學生家長也表示，孩子從小接觸各類藝術，有助于增加他們對傳統文化的理解和綜合素質的提高。而且，通過京劇課，孩子們還可以學到很多平時課堂上學不到的東西。     

　　對于“京劇進課堂”，京劇界人士更是十分贊賞。著名京劇表演藝術家、兩屆梅花獎得主黃孝慈告訴記者，京劇要發展繁榮，不光要靠培養舞臺上的人才，更要培養喜歡京劇的觀眾，“愛京劇也要‘從娃娃抓起’。所以，教育部此次推出‘京劇進課堂’，實在是值得京劇人歡欣鼓舞的。”     

　　今年4月，黃孝慈應邀在江蘇省戲劇學校為來自全省的200多名音樂老師做京劇培訓。“那天我一連講了8個小時，教唱了5個唱段，十分興奮，因為我被這些老師學習京劇知識的迫切心情打動了。從他們對京劇的重視程度上，我看到了傳統文化日漸受到人們的重視。”（<