“如果教育體制可以改革的話，那我希望替廣大學生說一句：希望新的體制可以對我們稍微溫柔一點，就是多給我們一點自由，哪怕是多一點休息時間，我想這樣的話中國未來的人才一定更好?！痹?月21日召開的名為“我們要培養什么樣的人？為教育改革和發展建言獻策”研討會上，北京市海淀區的高中生鄭容提出了這樣的呼聲。   
   在大家都在為正在廣泛征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》獻計獻策的時候，學生們的呼聲顯得那么弱小，但是卻令人動容。    
  “在當前的教育氣氛下，家長對孩子的教育方針非常簡單：只要你學習好什么都不用管?！苯逃龑＜覍O云曉說。   
   以學習成績為惟一尺度的教育評價制度無疑是造成這種現狀的主要原因。   
  “我應該屬于現在這種教育制度的既得利益者”，宋霞說，她從小乖巧、聽話，學習成績優秀，“所以我霸占了很多老師的關注，也能得到更大更自由的發展平臺”。   
   但宋霞卻目睹了更多同學在成長過程中課業帶來的痛苦。她把同學們比作千手觀音。最初時，每個孩子都有各種各樣的興趣和優勢，并在不同方向上自由的發展著，但是上學以后，學校教育只看重學生“學習”這一支杈，只有學習好的學生才能得到鼓勵和認可，而其他才能，比如動手能力、組織能力、演唱能力等等枝杈都被認為是亂七八糟、沒有用處的。這些生長在旁枝旁杈上的能力不僅得不到“澆水施肥”，甚至會被無情地砍掉。   
   “一條自己珍愛的胳膊被無情砍掉，誰不心疼、誰不痛苦？”所以學生們抱怨、學生們學習沒有動力，甚至厭學。宋霞說。   
    具有鋼鐵般堅強的意志固然很重要，但是在我們不斷對孩子們提出要求的同時，是否也要“刀下留情”，讓更多的“枝杈”得到雨露陽光，自由生長？