英國劍橋大學花6年時間針對入學年齡與兒童學習能力的關系進行研究，發現未滿6歲的幼童應該接受以游戲為基礎的非正式教育，透過自然吸收進行學習。幼童過早接受正規教育課程反而會對較聰明的兒童帶來不良影響。   
   北京青年報近日報道 在很多父母心目中，子女越早入學，競爭力便越高。有些父母在孩子幾個月大，便教他們學認英文字母，巴不得他們兩三歲便懂得“chimpanzee”(黑猩猩)等復雜單詞，但由劍橋大學進行、英國40年來最大型的獨立小學教育研究指出，未滿6歲就開始接受語文和數學等正規學習的兒童，長大后學習表現反而不及較遲讀書的同齡兒童，“早讀書有優勢”的理論有害無益。  
   長達608頁的《劍橋初等教育調查》由劍橋大學花6年時間進行，研究基于28項問卷調查、訪問了1052人及250個團體，合作學者多達80人。主要是針對入學年齡與兒童學習能力的關系進行研究。 
   過早接受正規教育容易遭受挫折  
   報告指出，未滿6歲的幼童應該接受以游戲為基礎的非正式教育，透過自然吸收進行學習。報告認為，無證據顯示幼童過早接受正規教育課程會有任何益處，相反可能產生拔苗助長的反效果。  
   研究顧問委員會主席皮尤警告稱，過早要求兒童接受正規教育課程，是無視他們的學習、個人發展能力。她指出，4歲半至5歲是兒童開始學習的關鍵階段，“若在這階段遭遇到學習挫折，將難以令他們重返教育系統。”  
   學前教育時間延長有助長遠發展  
   在歐洲，有28個國家的兒童入學年齡為6歲或7歲，但這些國家中的兒童長大后學習表現往往較5歲便入學的英國兒童為高。報告指出，若把學前基本教育時間延長，將有助兒童建立對學習的正面態度，并培養良好的語言及學習能力，有助日后長遠發展。皮尤說：“這是在兒童自主學習以及成人主導學習之間取得平衡。”  
   皮尤指出，推遲入學年齡將有助學習困難、家境較差的兒童發展，但強調此舉不會對較聰明的兒童帶來不良影響。  
   英國目前的入學年齡是5歲，報告指出，這項規定并非出于對教育或兒童發展的考慮，而是源于維多利亞時代工廠老板的需要：“入學越早，畢業越早”，也就越早向工廠輸送勞工。1870年的《小學教育法》遂規定5歲入學，并沿襲至今。