第一次拿到這份子，感覺這份稿子好厚喔，翻開內(nèi)容一看，好像每一篇都和課堂教學(xué)相關(guān)，沒有一篇是學(xué)校教育之外的文章，再一看作者，都是我從事教育工作后聽到的名字，有的甚至就是我的師姐師兄感覺很親近，也佩服他們的文章已經(jīng)能出版了。主編王月萍女士是現(xiàn)任上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室音樂學(xué)科教研員。剛一見面，就覺得她的眼神中透出的能量充滿活力和智慧。果然，無論是縱觀音樂教育發(fā)展的大文章還是教研工作反思到課堂教學(xué)分析，她的文章都顯示出了不同一般的視野和胸懷，再接觸后，覺得她能穎而出，不是偶然，“人說自助者天助”，果不其然。     
   本書的出版有著重大的意義。音樂教育，是素質(zhì)教育組成的重要部分，在實(shí)際教學(xué)中，得不到應(yīng)有的重視。音樂教師的成很不容易，音樂教育其實(shí)沒有融入到學(xué)校整體以左腦思維為主的學(xué)科設(shè)置中去是個(gè)事實(shí)。但所幸的是，我們的教師沒有被各方面的因素所嚇倒，積極投入到課改中，化被動(dòng)為主動(dòng)，就如本書序一中說，“當(dāng)讀到充滿激情的文字時(shí)，讀者會(huì)被燒起來”。這種直白我覺得正是本書可貴的地方，起著振奮人心，凝聚學(xué)科精神的作用。本書的出版好似一聲“集結(jié)號(hào)”，它切合時(shí)機(jī)的吹響，必將鼓勵(lì)更多的年輕教師不畏困難，勇往直前，開拓創(chuàng)新，從容瀟灑地拿起前輩的“接力棒”，向著學(xué)校教育的前沿發(fā)起沖鋒。     
   本書是自“二期課改”以來，上海地區(qū)學(xué)校音樂教育集體的學(xué)術(shù)展示。目錄結(jié)構(gòu)上很有針對(duì)性，顯示出了主編獨(dú)特的整合思維特點(diǎn)。第一篇是課程改革篇，旨在緊抓二期課改精神，為后面內(nèi)容定下了基調(diào)，為一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)定下了戰(zhàn)略目標(biāo)。第二篇是有效教學(xué)篇，從對(duì)新教學(xué)理念的理解和認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的反思和分析。第三篇有效教研篇從課堂到教研工作的分析和反思這兩個(gè)章節(jié)一前一后，體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育以學(xué)生為中心，講求實(shí)效的特點(diǎn)。并清楚地告訴讀者，音樂教師要發(fā)展，不但要在課堂教學(xué)過程中磨練自己的能力，還要在有效教研上花功夫。最后是專業(yè)發(fā)展篇，雖然篇幅少，但作者的思考更為深入，吸取了其他學(xué)科對(duì)于教學(xué)的啟發(fā)。他們就像站在前沿的思考者，為研工作提供了新的研究領(lǐng)域。他們是教師隊(duì)伍中的新希望，表現(xiàn)出了可貴的開拓精神，這恰巧又和課改精神不謀而合，正所謂“起承轉(zhuǎn)合”，畫出了一個(gè)漂亮的“圓”。     
   本書作者隊(duì)空前龐大。56位年輕教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，各個(gè)梯隊(duì)的老師各自發(fā)揮出他們的特長(zhǎng)，體現(xiàn)了“百花齊放”和“術(shù)業(yè)專攻”的特點(diǎn)。筆者曾幸親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看這些老師的公開課，對(duì)他們的特點(diǎn)和風(fēng)格也有所了解，看著文字，如見其人，感到格外親切。本書的出版見證了老師的舞臺(tái)從講臺(tái)到案頭的過程，同時(shí)也給了老師一個(gè)互相了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信在不久的將來，就會(huì)有更多的老師加入到“研究型”教師的隊(duì)伍中來。     
   本書是一個(gè)開始。就如書中專業(yè)發(fā)展篇中提出的問題一樣，精益求精的老師們沒有停下探索的腳步，例如情感本位的三維目標(biāo)更細(xì)致到情緒上，對(duì)于理想化老師的探索，這些小的閃光點(diǎn)不十分顯眼，但很特別。在物質(zhì)條件逐漸富裕的未來，一些教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新變化，如用音樂來矯治學(xué)生由于單親家庭所帶來的負(fù)面情緒和思想不能集中的學(xué)習(xí)問題，這些嘗試為音樂教師今后的發(fā)展提供了新路，我社將推動(dòng)這種前沿的探索，為老師提供出版專著的平臺(tái)。